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学生小何：“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”，这在我们大学生中是最容易接受的。我们可能有迷惘，有逆反心理，但在爱国上绝不含糊，都认定这是个大道理。 学生小陈：完全赞同。这么说吧，以爱国主义的名义振臂一呼，我们都会热血沸腾地跟进；有谁干出危害祖国的事，大家也肯定都会群起攻之。我们都这境界了，还需要接受爱国主义教育吗？ 教师：我充分理解和赞扬同学们的爱国热情。但仔细地想一想，你们的发言并没有反映出爱国主义的本质。我亮出自己的观点吧：在当前开展的“知荣辱，树新风”活动中，对大学生进行爱国主义教育，应当注重把同学们朴素的爱国情感提升到理性思维的高度，激发出为报效祖国而建功立业的崇高使命感。 学生小陈：老师，您是说我们现在的爱国主义只是处于朴素的爱国情感的水平上吗？ 教师：你所说的热血沸腾地跟进、群起而攻之，反映的就是朴素的情感。事实上，朴素的爱国情感也是高尚和珍贵的。爱国主义内涵的特殊性就在于对情感因素的注重，它是基于人们对自己祖国的热爱而形成的一种认识活动，即便达到了理性思维的高度，所强化了的和表现出来的仍然是对祖国炽热的情感。 学生小何：我和许多同学都有这样的感觉：每当我们在激昂的气氛中颂扬祖国的时候，总会不由自主地想起妈妈。“祖国啊，母亲！”这是毫无矫揉造作的呼唤。这其中似乎有着血缘生理上的原因，因为血浓于水啊！ 教师：有一定道理。就像对母亲的挚爱一样，在向自己的祖国表达赤子之情时并不受什么客观条件的限制，哪怕祖国灾难深重，一穷二白，仍会义无反顾地去热爱，去为之献身，而且做到这一点的人，如林则徐，如孙中山，尤其会成为受人敬仰的伟大爱国者。 学生小陈：这样说，朴素的爱国情感已经很好了，为什么还要提升呢？ 教师：我们还是顺着把祖国比喻为母亲的思路。用什么方式表达对祖国母亲的热爱呢？有的人把对母亲的依恋变成了没完没了的依靠，总是躺在父母怀里吃现成的，不求进取，不思创造，不做奉献。这种情况绝不是爱。另外，当祖国母亲受到了伤害时，大家非常激愤，如果失去正确的引导，一些人的激愤可能会成为非理性的狂热，甚至做出破坏性行为。结果，这些人出气了，心里暂时痛快了，但对于国家利益，却可能事与愿违，适得其反。 学生小陈：老师举的例子在我们同学中都有。看来，我们对爱国主义的理解确实还比较肤浅。那么，怎么做才算作真正的爱国主义呢？ 教师：我们仍顺着把祖国比喻为母亲的思路说下去。我们爱自己的母亲，爱自己的家庭，对母亲和家庭会有什么样的希望呢？ 学生小何：当然是希望母亲更健康，家里更富足。 学生小陈：还希望家里别出什么乱子，平平安安，每次家里来信都是好消息。 教师：对呀！就是要以这样的思路来理性地拓展我们的爱国主义情怀。把对祖国朴素的爱恋引申到对祖国繁荣富强的愿望上，认真思考我们为祖国的繁荣富强应当有何作为。 学生小何：是不是可以这样说：如果不与现实生活中的努力和奉献相联系，爱国主义就只是空洞的口号；只有把爱国的热情汇聚到脚踏实地的学习与工作之中，才是真正应当倡导的爱国行为。 教师：说得很对。还有一个问题也是应当认清的：我们希望母亲健康、家庭富足，将这个希望化为进一步的思考，就是怎样才能过得好呢？引申到对祖国前途命运的思考，那就是，走什么样的道路才能把我们的祖国引向繁荣富强呢？ 学生小陈：我知道老师接下来要谈的观点是，只有走社会主义道路才是国家繁荣富强的唯一出路。也就是说，把爱国主义提升到理性的高度，就是要从逻辑上得出坚持社会主义道路的结论。 教师：严格地说，坚持社会主义道路不是逻辑推理的结果，而是实践证明的结论。理性认识从来都是对客观实际的反映，而不是相反。我们前面谈到过林则徐，谈到了孙中山，他们的爱国行为是可敬的，但也是悲壮的。只有在中国共产党的领导下，中国选择了社会主义的道路，中华民族自立于世界民族之林的目标才得以实现。 学生小何：我认为明确这个问题还有一个意义，就是有利于我们大学生增强报效祖国的信心。我们的祖国沿着正确的道路走向繁荣富强，不正为我们年青人提供了大展宏图、建功立业的广阔空间吗？我们应把现在的学习进步同将来报效祖国联系起来，把工作后实现个人价值同促进祖国的发展联系起来，做到了这一点，我们的爱国热情才真正转化为了报国之志和强国之行。到那时，我们再提到祖国，心中涌起的骄傲和自豪也包括了我们自己这一份。 学生小陈：是啊，看到奥运冠军站在领奖台上，我心里就有一个念头，就是也能像他们那样为国争光。我当然知道自己不可能成为奥运冠军了，但经过你们的启发，我觉得为国争光是广义的，广到我们每个人、我们所从事的每一件事。“胸怀祖国”是一种号召，更代表了一种境界，我们的思想达到了这样的境界，就不会为自私而狭隘的思绪所缠绕，就会感受到内心的充实和浑身有使不完的力量。 教师：同学们的思想进步真让人高兴。真心祝愿你们学有所成，成为国家的栋梁之材。 （辽宁工学院供稿） |
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